第 516章 人才
“这就是你所说的‘人才’和能够经得起考验的同事？”
王光明却不慌不忙地说道：“各人情况不同，当父亲落后，不等于下一代也如此。”
“张同志，我希望你不要用有色眼镜看人。”
“我们可不是那些随波逐流的人。”
王光明话音刚落，身后的刘组长连连称道。但赵老在一旁偷笑，李老也是强忍笑意。
接下来自然是拿出证据，揭穿真相。
果然，张小辉来到陈德安身边，面对王光明和背后的刘组长：
“这个外来的人并不是学校的教职工，擅自出现在这里本身就是错误。”
王光明反驳道：“他是有授权的，属于合法进入。”
“谁说的？”
刘组长立即站出表示认同。
“就问你有什么资格在这里说话？”
杨小涛声音骤然提高。张组长一时无语。
两位老人也愣了一下，他们虽然表面看不起这个人，但私下还是有所顾虑的。因为他报复心重，善于陷害别人。
“注意你的身份！”
王光明急忙制止，并斥责对方。
“我的身份是什么并不重要，难道有问题？”
“你们又是什么身份呢？怎么如此张狂？”
杨小涛毫不退让。对付这些人不能退缩，越是正面交锋，越是能让他们感到畏惧，才会有所顾忌。
何况改变历史的机会难得。
面对指责，王国华与张组长喘着粗气，却无法在身份上攻击到杨小涛，因为他们害怕他手上的资料。
“大家
张晓东的声音再度响起，李建国的脸色顿时变得苍白。
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1559 三个条件
“你，你……”
李建国耳边传来张晓东的讽刺声，周围的议论声和审视的目光让他不知所措。他试图解释，但已出口的话却无法收回，任何解释都显得多余。
李建国死死地盯着张晓东。
这一切都是因为他。这个人让李建国有种失控的感觉，仿佛被一种无形的力量掌控，失去了平日里的冷静。他在心中暗骂，这个男人难道真是魔鬼吗？
李建国望着张晓东，而对方同样回视着他。老师们则闭口不言，心思不明。
即便不顾当下的实际情况，不顾对农村的影响，只是为了满足一己之私。
“我不信一个小主任能有这么大的权力。”
“来人，把这个交到有关部门，看看他们会怎么做！”
陈组长听着周围嘈杂的声音，冷漠地看着老王等人，面无表情。他一刻也不想多待，觉得每秒钟都在脸上蹭了一层辣椒。
陈组长话音未落，老王冷笑了一声。看到李建国和陈组长的表情变化，张晓东明白了他们内心的算计。在张晓东看来，陈组长这是心虚的表现，急于想结束这件事。
赵老抬起头，充满自信：“我们的教导从来没有失败过。”
“你们这样积极，原来是为了不可告人的目的！”
陈组长牙关紧咬，才开口说道，“还有最后一个，快说。”
周围人喊道：“对呀，他们都是这样说的！”声音立刻沸腾起来。
显然，这些人心里有自己的想法。只是，老王和赵老并未真的相信有人敢做出大逆不道的事。
随即赵老看向张老，“可以做吧。” 眼角瞥了眼陈组长，心里只指望他了。
不料，李建国已被控制住。
“包庇罪犯？谁是罪犯？”
这使张晓东的决心又坚定了几分。所以，他没发现两人的异样。
“好吧，第二个条件。”
老张连忙为自己的同事辩护，“王主任是一时着急，口误而已！”
心里明白，这样的辩解实在难以服众。
张组长远处一看，气势丝毫不弱于老王，四周瞬间安静下来。仔细看那些喊得最凶的人，竟是由张晓东、老张带来的安保人员，他们可不会怕说出实情。
工人们的力量让他们感受到危机。若是开口再不利反而更糟糕。这些人显然没有完全死心。
他们赞许杨晓峰的狡辩技巧，而忽略了事件的真实意图。
李建国立即反抗并喊着，背后陈组长制止了动作：“住手！都给我住手！”
听完这话，陈组长心里感到压抑但依然保持冷静。
“既然这样，那就说下去。按照你的模板办，红星机械厂就是成功的例子，连小学生都能模仿，何况他们呢？这更有说服力。”
老张坚决不同意，“三个，别过分了。”
老王站了起来走到前面。“怎么办？”
“放我走！”
“只要过了这一关，以后的事情自有办法。”
陈组长见状，心中有了希望，“行了，我们可以谈。”
“关于你说的这些问题，按规章处理没问题！”
绝大部分人也这么认为。
所以，不是因为李建国不够好，而是因为对方太厉害。
李建国被捕，听到周围的指责，内心焦急却不知如何回应。
“说了那么多，现在放了我。”听到这三个条件，陈组长和他的同事警惕起来。赵老微笑着伸出了三根手指。
“我们这些教育者比谁差？”
陈组长严肃地质问，“什么叫破坏活动，这是正常工作要求，别自取其辱。”
李建国还想说什么，考虑后觉得最好别插手太多。
今天所有事都不合常规，异常的突然和不合理。
尤其是张老与李老师的行为暴露了一些真相。
电车问题般的处境下，救一个还是五个，并非数量的问题而是道德选择问题。
老张悠闲地说起，并不让人住手。
还是要通过法律程序解决问题。
这点错对他们而言，不算什么大事。
“别随便下结论，要说清楚才行。”
老赵
这样的做法，其实是非常值得的。
毕竟当前的局面源于对方的错误用人，说得难听些，若能狠下心来采取断然措施，或许真能找到出路。
许老刚要往外冲，张老急忙拉住他，“老许，犯不着跟年轻人计较，给个面子吧。”
“学校不仅要对学生在校内的情况负责，更要关心他们在校外的状况。”
特别是那些信息闭塞的村落，陋习深重，外部人员很难开展工作。